（坪山区未来教育家培养工程“领航计划”，执笔人姓名：汤庆东）

一、培训概况

7月22日— 24日，我们领航班学员在广州大学度过了三天学习之行，聆听了四场专家级教授的专场报告，涉及新时代课程改革、学校高质量发展、办学理念与办学特色凝炼、学校课程体系构建等事关学校教育高质量发展的重要内容。为本次学习的课程安排点赞！

二、培训收获

通过这次学习和反思，获益颇丰。俗语说：听君一席话，胜读十年书。对于我个人来说最大的亮点是既吸收了丰富的教育发展“优质纤维”，又吸收了丰富的教育发展“优质蛋白”。通过对照所学与反思，对于新时代学校教育的课程改革的如何推进，促进学校高质量发展，办学理念与办学特色凝练，学校课程体系构建等方面有了新认识和新启发。

（一）把握课程改革的几个关键点，促进学校高质量发展

1.学校课程建设面向未来发展。一是让老师参与课程的再设计或缔造，为自己的信念而教。二是重建教师角色与使命：超越向"创道、引学、传道、授业、解惑"出发。三是课程建设回归"人的发展"。以课程标准的统整为基点，指向"基于课程发展的生命成长"。四是走向素养导向的校内外多学科、多主体、多资源的课程协同。五是开启课程建设的新范式：从课程开发﹣课程理解﹣课程发展。，让课程永远处于"过程性发展"中。

2.学校课程要体现世界共同特征。价值理念一人的现代化、教育民主化、教育法治化

发展方向﹣教育思想现代化、教育制度现代化、教育技术现代化。

3.学校课程要促进教育强国建设。教育科技人才一体化发展：以创新为纽带、以特化为基础、以融合为路径、以探究为方式，以自由为条件。硬实力：科技强国，新质生产力（科技创新发挥主导作用的生产力）,拔尖创新人才自主培养 软实力：文化强国，建构人类命运共同体、筑牢中华民族共同体意识。

 4.课程评价的改革要提升教育质量。学校"改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价"注重提高学生自我评价、自我反思的能力，严格遵守评价的伦理规范，尊重学生人格，保护学生自尊；关注典型行为表现，推进表现性评价；提高作业设计质量，有效减轻学生过重学业负担；优化试题结构，增强试题的探究性、开放性、综合性。

 5.未来学校课程改革的几个特点。未来课程以培养学生的全球素养为导向，使学生适应未来发展的需要并促进全球可持续发展的一套学习体系，具有灵活契合性、多元融合性和跨界联合性的特点。全球视域下的人文化弘扬人类的价值和尊严，促进人的全面发展，培养具有全球素养的时代新人，以充分彰显课程的人文化特质， 未来课程变革要致力于实现每一位学生的自主发展，使年轻一代能够在自我选择的道路上成就个人价值。随着人的自我意识的觉醒和对自我实现的追求，人文精神才能体现时代的进步以及人的更高追求。

（二）不断学习和直面挑战，促进学校高质量发展

1.明确高质量发展面临的问题挑战

（1）未来学校的变革。学校将成为学习共同体。开学与毕业的时间无固定。学习的时间、每天上课的时间会弹性化。教师的来源会发生很大的变化。未来政府买单和学习者付费将成为一个并存的方式。学习机构包括学校、补习机构、培训机构、网络教育一体化。网络学习会在教育中发挥更大的作用。游戏在学习中也会扮演很重要的角色。学习内容进一步的定制化和个性化。学习中心会变得小规模化。文凭的重要性会被课程的重要性所取代。考试评价会从现在的鉴别走向诊断。家校合作共育，家庭在学校中教育中起越来越重要的作用。课程指向生命与真善美，幸福完整的教育生活。

（2）直面学校教育的挑战。一是国家教育政策变迁。加快教育现代化，建设世界教育强国。努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。加强中小学校长队伍建设，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍。二是多样化教育理念的困扰。三是技术进步的影响。四是教育对象变化的挑战。日渐富足的生活，娇生惯养的家庭。

泛在学习环境，日益增长的自主性和权益意识。特立独行、以自我为中心的新新人类族群。草莓族、追星族、电玩手游族、 cosplay 族，佛系少年新的班级和青少年文化。

2.积极回应和调整学校办学机制和措施。

一是落实师德师风新要求。二是坚定理想信念，站稳政治立场。明确为国育才的教育目标，把握立德树人的正确方向。三是扎根中国，融通中外，在教育改革中坚持文化自信；四是以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做"四有"好教师。全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。五是自觉转变角色，积极承担新的责任，教育政策变迁与教师角色转变。教师是教育发展的第一资源。新时代的教师：重建教师权威；激励、支持、指导、帮助学学习；向学生学习，与学生一起学习。尊重，陪伴，感召，激励，矫治，个性化指导。

3.提升办学理念和课程体系，促进学校高质量发展

（1）要把握办学理念策划法则

①　准与特：准——能完全真实地挖掘提炼学校的办学传统和突出成就。特——用学校自己的"方言"来表述，体现差异性、个性。

②　全与实。全——整体性。着眼于理念的完整呈现，对办学行为、办学环境建设的指导作用。共同性。学校文化是全校师生的共同人生。办学理念的主要传播对象和最终受益者是广大师生，必须发动师生深度参与。开放性。学校文化是开放的、动态的、多元的，是始终在与时代、与社会的互动中发展的。实——要实实在在地表达理念所应表达的内容，能让人理解，能让人落实到行动上。

③　精与美。精——就是内容高度概括、高度聚焦，就是文字高度简练。美——指语言内容的美，也指语言形式的美，因为美妙的语言能打动人。

（2）规划学校课程建设的未来发展

①　可以重建学校组织，建议合并"教务处"与"教科研处",设置"课程与教师发展研究部"，让学校主导课程体系的规划，让老师参与课程的再设计或缔造，为自己的信念而教。

②　重建教师角色与使命：超越向"创道、引学、传道、授业、解惑"。

③　"校本教研"体系的建设"。教学研究"到"本校课程”建设。

④　课程建设回归"人的发展"：从"学科立场""知识本位"的教材编写到"全人""生命""个体素养"导向的生与学科的关联统整。从学科、学校本位到跨学科、跨学校统整，指向人。

三、亮点做法

（一）广州市第五中学的"成全"和"成全教育”

教育就是成全﹣﹣成全学生本身，成全教师自己。坚守"六年影响一生"的办学理念，着力优化"教室课堂"-﹣让课堂焕发生命的活力；全面开放"校园课堂"-﹣让校园成为师生的乐园；切实延伸"社区课堂"--构筑学生生命发展新时空，来成全学校、教师、学生的共同成长。

成全教育：就是为孩子提供适合其生长的土壤和条件，唤醒、鼓舞、激扬生命，全面构建并实施"总有一款适合她"的多元评价、课程超市、多彩社团（活动）、周到服务等，帮助孩子成长、成人、成才。每个人都有等待点燃的心灯，每一个生命个体，也都具备健全发展的可能，而且，是天然地内含着这种"可能"-﹣这正是教育行为能够实施、能够有所作为的前提。而通过教育，这种潜在的"可能"，就会变成显在的"能力"：生存的能力，生活的能力，不断获得进步和发展的能力。所以，简单说，教育之道，就是成全之道。

（二）东北师大附小的“开放式教育”

学校办学理念："以人为本·尊重个性"。"尊重个性"是对人本属性的回归，（心理的、社会的）更是对教育质量与公平的彰显。个性差异作为人的本质属性，从质的角度来说体现了人的独特性、独特性、创造性。特征；从量的角度来说，主要表现为学习速度、学力基础、学习兴趣需要、认知方式、个人差异、思维方式、学习方式速度等的差异。

倡导学校系统要素的"八个打开"：打开教学的墙壁、打开思想的墙壁、打开信息的墙壁、打开空间的墙壁、打开组织的墙壁、打开时间的墙壁、打开学校的墙壁、打开学科的墙壁。

以上学校的办学理念和办学措施很值得学习和借鉴。

四、分析反思

在高质量学校发展的过程中，学习提升和反思完善是必不可少的。就本校的课程体系完善、课程改革的推进、办学理念和办学特色的打造、高质量发展的途径等方面都还存在漏洞和不足。整体性、科学性、创造性等仍需加大力度进行提升和推进。

五、培训建议

东北师范大学深圳研究院本次培训采用分段式，即：第一阶段理论学习为主，第二阶段以观摩办学单位案例为主。这种方式时间分开有利于校长抽空参加，有利于吸收精华和对照反思及提升。学员学习效果优良。